--- title: "PISA 2025: qué hacemos con lo que muestran los resultados" description: "PISA 2025: qué hacemos con lo que muestran los resultados" image: https://blog.kelediciones.com/hubfs/431.png --- [Saltar al contenido](https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-blog/pisa-2025-qué-hacemos-con-lo-que-muestran-los-resultados#main-content) [![LOGO KEL AZUL C SLOGAN](https://blog.kelediciones.com/hs-fs/hubfs/LOGO%20KEL%20AZUL%20C%20SLOGAN.png?width=178&height=110&name=LOGO%20KEL%20AZUL%20C%20SLOGAN.png)](https://landing.kelediciones.com/teachers-corner) - [News](https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-blog) - [Empleo](https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-empleo) - [Comunidad](https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-comunidad) - [Equipo](https://landing.kelediciones.com/teachers-corner-equipo) - [Agenda](https://landing.kelediciones.com/teachers-corner-agenda) Abrir navegación principal Cerrar navegación principal - [News](https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-blog) - [Empleo](https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-empleo) - [Comunidad](https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-comunidad) - [Equipo](https://landing.kelediciones.com/teachers-corner-equipo) - [Agenda](https://landing.kelediciones.com/teachers-corner-agenda) - [Registrate](https://landing.kelediciones.com/socios-kel) [Registrate](https://landing.kelediciones.com/socios-kel) Sep 28, 2026, 4:30:59 PM # PISA 2025: qué hacemos con lo que muestran los resultados ![Picture of Redacción](https://blog.kelediciones.com/hs-fs/hubfs/ISOKEL.png?width=50&name=ISOKEL.png) [Redacción](https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-blog/author/redacción) Compartir: [facebook-f icon](http://www.facebook.com/share.php?u=https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-blog/pisa-2025-qué-hacemos-con-lo-que-muestran-los-resultados) [linkedin-in icon](http://www.linkedin.com/shareArticle?mini=true&url=https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-blog/pisa-2025-qué-hacemos-con-lo-que-muestran-los-resultados) [Twitter icon](https://twitter.com/intent/tweet?url=https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-blog/pisa-2025-qué-hacemos-con-lo-que-muestran-los-resultados) [pinterest-p icon](http://pinterest.com/pin/create/link/?url=https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-blog/pisa-2025-qué-hacemos-con-lo-que-muestran-los-resultados) [envelope icon](mailto:?body=https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-blog/pisa-2025-qué-hacemos-con-lo-que-muestran-los-resultados) Cada vez que se conocen los resultados de las pruebas PISA, los números ocupan rápidamente el centro de la conversación. Aparecen comparaciones, posiciones, porcentajes y titulares que pueden dejarnos con una sensación difícil de esquivar: algo no está funcionando como quisiéramos. [Los resultados de PISA 2025](https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volume-i-country-notes_2d4ff9ea-en/argentina_e2019444-en.html?utm_source=chatgpt.com) vuelven a poner esa preocupación sobre la mesa y, esta vez, muestran para Argentina un retroceso respecto de la evaluación anterior en Matemática, Lectura y Ciencias. PISA evalúa a estudiantes de 15 años y busca conocer cómo utilizan sus conocimientos para resolver problemas, pensar críticamente y comunicarse. No intenta medir todo lo que sucede en una escuela ni puede reflejar por sí sola la complejidad de una trayectoria educativa. Argentina participa de esta evaluación desde 2001 y, justamente por tratarse de una evaluación internacional con un mismo marco de referencia, permite observar tendencias y comparar determinados aprendizajes entre distintos sistemas educativos. ## ¿Qué hacemos con esta información? Es cierto que las pruebas no están diseñadas específicamente para nuestros chicos, para nuestro currículum ni para las particularidades de cada escuela argentina. Pero esa no debería ser necesariamente una razón para desestimar lo que muestran. La comparación se realiza con estudiantes de la misma edad y bajo un marco común, y puede ayudarnos a observar algunas dificultades que también aparecen en nuestras aulas. Los resultados de 2025 son preocupantes. En Argentina, el 24 % de los estudiantes alcanzó al menos el nivel 2 de desempeño en Matemática, el 40 % lo hizo en Lectura y el 41 % en Ciencias. Además, en las tres áreas los resultados fueron inferiores a los de 2022 y también a los de 2018. En Matemática, la proporción de estudiantes que quedó por debajo del nivel básico aumentó siete puntos porcentuales respecto de 2018; en Lectura aumentó siete puntos y en Ciencias, seis. Son datos que merecen nuestra atención. Pero también necesitan ser leídos dentro de un contexto más amplio. La caída de los aprendizajes no es un fenómeno exclusivamente argentino. En PISA 2025, el promedio de los países de la OCDE alcanzó sus valores más bajos registrados hasta el momento en Matemática y Lectura, y uno de cada cinco estudiantes quedó por debajo del nivel básico en las tres áreas evaluadas. Esto no quita importancia a nuestros resultados, pero sí ayuda a entender que estamos frente a un desafío educativo que atraviesa fronteras y que no puede explicarse a partir de una única causa. Tampoco sería razonable buscar una explicación sencilla para un problema que se construye durante muchos años. Los aprendizajes están relacionados con las oportunidades educativas, las condiciones sociales, las trayectorias escolares, el tiempo destinado a aprender, los recursos disponibles, la formación docente, el acompañamiento familiar, el clima escolar y muchas otras variables que se combinan de maneras diferentes. Por eso, cuando aparecen resultados como estos, puede ser tentador buscar rápidamente a quién responsabilizar. Pero señalar a un docente, a una familia, a una escuela o a una generación de estudiantes no nos acerca demasiado a una respuesta. ¡Cuánto más productivo es preguntarnos qué podemos aprender de estos datos y qué puede hacer cada uno desde el lugar que ocupa! ![431](https://blog.kelediciones.com/hs-fs/hubfs/431.png?width=800&height=450&name=431.png) ## Un problema enorme también se construye con pequeñas acciones La educación necesita decisiones de largo plazo y políticas que exceden ampliamente lo que puede hacer una persona dentro de un aula. Mejorar los aprendizajes requiere tiempo, recursos, formación, acompañamiento y estrategias sostenidas. No hay una actividad, un libro ni una metodología que pueda resolver por sí sola una situación de esta dimensión. Pero reconocer que el problema es enorme no significa que no podamos hacer nada. Los propios resultados de PISA 2025 muestran algunos datos que vale la pena mirar junto con los resultados de desempeño. En Argentina, el 78 % de los estudiantes señaló que, en la mayoría de las clases de Ciencias, el docente muestra interés por el aprendizaje de cada estudiante; el 73 % dijo que el profesor continúa enseñando hasta que los estudiantes comprenden y el 79 % que brinda ayuda adicional cuando la necesitan. Es decir, dentro de un escenario que presenta dificultades importantes también existen prácticas, vínculos y docentes que están sosteniendo condiciones favorables para aprender. Y hay alumnos que reconocen el esfuerzo y la dedicación de sus profesores. No todo empieza de cero. Quienes trabajamos con educación, libros y lenguas quizás no podamos modificar un resultado de PISA, pero sí podemos contribuir a construir algunas de las experiencias que ayudan a desarrollar las habilidades que esas evaluaciones buscan observar. Podemos generar más oportunidades para leer y comprender textos diversos, conversar sobre lo que leemos, formular preguntas, explicar una idea con nuestras propias palabras, buscar información, comparar fuentes, resolver un problema de distintas maneras o animarnos a equivocarnos y volver a intentar. Podemos también recuperar algo que a veces queda perdido entre programas, contenidos y evaluaciones: la curiosidad. PISA 2025 encontró una asociación entre la curiosidad, la perseverancia y el valor que los estudiantes le atribuyen a la escuela y un mejor desempeño en Ciencias. En Argentina, además, el 69 % de los estudiantes dijo que le gusta aprender cosas nuevas en la escuela. Tal vez ahí haya una pista interesante. Ayudar a que los chicos quieran saber, puedan hacerse preguntas y tengan herramientas para buscar respuestas es un objetivo concreto y posible que hace la diferencia. Una conversación. Un libro. Una pregunta que no tiene una única respuesta, una consigna que invita a pensar, un texto que despierta curiosidad o una actividad que permite relacionar lo aprendido con algo que sucede fuera de la escuela pueden parecer pequeñas cosas cuando las miramos de manera aislada. Pero la educación, como la vida, está hecha, en gran medida, de pequeñas cosas repetidas muchas veces. Los resultados de PISA no son una sentencia sobre nuestros estudiantes ni una medida de todo lo que sucede en nuestras escuelas. Tampoco deberían convertirse en una razón para desanimarnos. Son una fuente de información que nos permite mirar algunas dificultades, reconocer otras fortalezas y hacernos preguntas que nos ayuden a construir mejores oportunidades para aprender. Un docente que aporta una nueva manera de explicar, una familia que vuelve a leer con sus hijos, una escuela que abre un espacio para preguntar, un libro que despierta curiosidad o un estudiante que descubre que puede comprender algo que antes parecía imposible son pequeñas acciones que, por sí solas, no alcanzan. Pero todas pueden formar parte de algo más grande y más valioso: la posibilidad de no quedarnos solamente con la preocupación que producen los números, sino preguntarnos qué podemos hacer con lo que sabemos. Porque frente a un problema tan complejo, también hay lugar para los pequeños aportes. Y cada uno, desde su lugar, puede poner un granito de arena. [![KEL PNG BCO](https://blog.kelediciones.com/hs-fs/hubfs/KEL%20PNG%20BCO.png?width=132&height=110&name=KEL%20PNG%20BCO.png "KEL PNG BCO")](https://www.kelediciones.com) Emilio Frers 2228  - (1640) Martinez, Buenos Aires Tel: (011) 4890-9900 Whatsapp (11) 6633-7655 [atencion\_colegios@kel-ediciones.com](mailto:atencion_colegios@kel-ediciones.com)             Copyright © 2026, KEL ```json { "@context" : "https://schema.org", "@type" : "BlogPosting", "author" : { "@type" : "Person", "name" : "Redacción", "url" : "https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-blog/author/redacción" }, "dateModified" : "2026-09-28T19:30:59.404Z", "datePublished" : "2026-09-28T19:30:59.000Z", "headline" : "PISA 2025: qué hacemos con lo que muestran los resultados", "image" : [ "https://blog.kelediciones.com/hubfs/431.png" ], "mainEntityOfPage" : { "@id" : "https://blog.kelediciones.com/teachers-corner-blog/pisa-2025-qué-hacemos-con-lo-que-muestran-los-resultados", "@type" : "WebPage" }, "publisher" : { "@type" : "Organization", "logo" : { "@type" : "ImageObject", "url" : "https://blog.kelediciones.com/hubfs/logo-kel.png" }, "name" : "KEL Ediciones" } } ```